PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. ŻOŁNIERZY SYBIRU
W LUBAWCE
Obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Jest dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska szkolnego.
WSTĘP
Zaproponowany program stanowi rozwinięcie programu wychowawczego realizowanego w szkole, który ma na celu kształtowanie osobowości uczniów i wspieranie ich rozwoju.
Realizacja zadań zawartych Program profilaktyki powinna wpłynąć na uczniów tak , aby potrafili poradzić sobie z rozwiązaniem problemów, by umieli współżyć z ludźmi i potrafili wybrać to, co służy ich zdrowiu fizycznemu i psychicznemu. Ma na celu zmianę niezadowalających zachowań uczniów. Program przewiduje działania na rzecz dzieci, podejmowane przez grono pedagogiczne, mające przeciwdziałać marginalizacji lub wykluczeniu społecznemu uczniów. Program ma być rozwinięciem potencjału dziecka wyniesionego z domu rodzinnego.
Warunkiem osiągnięcia założonych celów jest zaangażowanie wszystkich nauczycieli, wychowawców i rodziców. Może być dobrze zrealizowany przy współpracy z pracownikami różnych instytucji działającymi na rzecz dziecka : Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna, Miejsko - Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Policja , Sąd Rodzinny, Straż Miejska, Kościół.
W kręgu zainteresowań Profilaktyki Szkolnej realizowanej na poziomie naszej szkoły powinny znajdować się następujące obszary :
- Promowanie zdrowego stylu życia zarówno w sferze fizycznej jak i psychicznej,
- Psychoedukacja dotycząca odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych
w różnych sferach naszego życia,
- Zapobieganie Przemocy i agresywnym zachowaniom,
- Psychoedukacja dzieci i rodziców dotycząca zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z mediów (telewizja, komputer, Internet),
- Psychoedukacja dotycząca szkodliwości nikotyny i alkoholu dla zdrowia fizycznego i wpływ środków uzależniających na relacje z innymi,
- Rozpoznawanie zagrożeń sprzyjających marginalizacji dziecka i podejmowanie działań zapobiegających temu zjawisku.
Mocne strony szkoły :
1.Klimat Szkoły. Wysoki stopień zadowolenia ze Szkoły wśród uczniów, nauczycieli i rodziców.
2. Wysoki poziom nauczania.
3. Indywidualizacja procesu nauczania, klasy integracyjne, wspieranie uczniów z problemami.
4. Bogata oferta zajęć pozalekcyjnych.
5. Bezpieczna Szkoła.
6. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
7. Ciągły monitoring postępów ucznia.
Słabe obszary działania szkoły:
1. Zachowania agresywne wśród uczniów.
2. Potrzeba budowania w uczniach wiary we własne siły.
3. Potrzeba położenia większego nacisku na naukę języków obcych.
4. Zwiększenie udziału rodziców w tworzeniu programu wychowawczego szkoły.
5. Niewystarczająca baza dydaktyczna /mała sala gimnastyczna/.
Działania profilaktyczne:
|
Cel |
Działania |
Kto realizuje |
Kryterium sukcesu |
Sposób ewaluacji |
Prowadzący ewaluację |
||||
|
Promocja zdrowego stylu życia
|
|||||||||
|
I. Higiena osobista
|
Pogadanki /wychowawcy/, lekcje przyrody, działania higienistki szkolnej, działania nauczycieli w-f, w.d.ż. /uświadamianie, kontrolowanie, konsekwencje/.
|
Nauczyciele w-f, w.d.ż., przyrody, wychowawca
|
Uczeń jest schludny, czysty, dba oswój wygląd. Zna podstawy higieny intymnej. Dba o zdrowe zęby.
|
Obserwacja
|
Wychowawca
|
||||
|
II. Zdrowe odżywianie
|
Lekcje przyrody, akcje promujące zdrowe odżywianie.
|
Nauczyciele przyrody pedagog , realizatorzy programów
|
Uczeń potrafi wskazać składniki diety służące zdrowiu. Świadomie spożywa warzywa i owoce, rezygnuje z niezdrowej żywności.
|
Rozmowa, obserwacja spożywanych posiłków na stołówce i dokonywanych wyborów w sklepiku |
Realizatorzy działań, nauczyciel świetlicy, pedagog, samorząd uczniowski
|
||||
|
III. Ruch bramą do zdrowia fizycznego psychicznego
|
Zajęcia wychowania fizycznego, pozalekcyjne zajęcia sportowe i ruchowe, gimnastyka korekcyjna.
|
Nauczyciele w-f i gimnastyki korekcyjnej, wychowawcy klas
|
Utrzymanie na obecnym poziomie lub zwiększenie liczby dzieci na zajęciach.
|
Analiza jakościowa i ilościowa
|
Nauczyciele w-f, i gimnastyki korekcyjnej, wychowawcy
|
||||
|
IV. Profilaktyka uzależnień
|
Filmy i zajęcia psychoedukacyjne na podstawie ,,Lekcji przestrogi?. Nikotyna legalny narkotyk i odmawianie. Wpływ alkoholu, narkotyków, dopalaczy na organizm młodego człowieka - konsekwencje ryzykownych zachowań.
Postępowanie zgodne z procedurami względem dzieci podejmujących próby palenia lub picia. Pomoc dzieciom z symptomami uzależnienia od mediów. Współpraca z i ich rodzicami.
Spektakle profilaktyczne
|
Pedagog, wychowawcy
|
Uczeń zna na czym polega szkodliwe działanie nikotyny, deklaruje podejmowanie właściwych wyborów.
Uczeń zna na czym polega szkodliwe działanie alkoholu, narkotyków, dopalaczy - deklaruje podejmowanie właściwych wyborów.
Uczeń potrafi ocenić swoje podejście do komputera. Uczeń doświadcza działań dorosłych mających ochronić go przed zachowaniami ryzykownymi.
Podniesienie poziomu motywacji rodziców do brania odpowiedzialności za losy dziecka.
|
Rundy informacji zwrotnych od dzieci.
Określenie poziomu Zagrożenia wśród uczniów. Ilość spraw prowadzonych zgodnie z procedurami i efekty tych działań. Uczeń potrafi rozmawiać o dylematach akcentowanych w spektaklu . Rodzice współpracują ze szkołą z celu wyeliminowania zachowań ryzykownych u dzieci. |
Pedagog, wychowawcy, nauczyciel informatyki
|
||||
|
Bezpieczeństwo w szkole i poza nią
|
|||||||||
|
I. Bezpieczeństwo w świetle przepisów szkolnych
|
Podnoszenie standardów związanych z bezpieczną szkołą /organizacja pracy szkoły ?dyżury nauczycieli, video monitoring. Zapoznanie uczniów z regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole, w tym regulaminami pracowni i wycieczek.
|
Dyrektor, pedagog, wychowawcy, nauczyciele przedmiotowcy.
|
Uczniowie czują się w szkole bezpieczni. Rodzice uczniów mają przekonanie o bezpieczeństwie w szkole.
|
Ankiety
|
Pedagog
|
||||
|
II. Zapobieganie przemocy i zachowaniom agresywnym
|
Zajęcia dotyczące agresji, zapoznanie ze szkolnymi procedurami dotyczącymi czynów agresywnych. Prewencyjne spotkania z policjantem temat: ?odpowiedzialność nieletnich za swoje czyny. Modelowanie sposobów rozwiązywania konfliktów przy pracy z indywidualnym przypadkiem ?praca na kontrakcie, interwencje w klasach, grupach.
|
Wychowawcy, pedagog
|
Uczeń ma wiedzę jak radzić sobie z trudnymi emocjami, stara się wykorzystać tę wiedzę w praktyce. Uczeń stara się rozwiązywać konflikty w sposób asertywny. Uczeń otrzymuje pomoc dorosłych przy rozwiązywaniu poważnych konfliktów. Uczeń wie, że ponosi konsekwencje za nieadekwatne zachowania i wie ma prawo do uczenia się na błędach. |
Obserwacja zachowań uczniów. Analiza efektów pracy na procedurach dot. agresywnych zachowań i efektów kontraktów.
|
Wychowawcy, Dyrektor, pedagog
|
||||
|
III. Bezpieczeństwo poza szkołą
|
Zajęcia podnoszące kompetencje dzieci i zmniejszające ich zagrożenie w różnych sytuacjach: ?Jestem świadomym uczestnikiem ruchu drogowego?, Zajęcia wychowania Komunikacyjnego.
Zajęcia ?Udzielanie pierwszej pomocy
Zajęcia psychoedukacyjne na temat zagrażających zachowań ze strony dorosłych
|
Nauczyciel techniki, Pedagog, wychowawcy, nauczyciele w.d.ż. |
Uczeń zna zasady ruchu drogowego. Zna zagrożenia płynące z uczestnictwa w ruchu drogowym. Potrafi bezpiecznie zachować się na drodze.
Uczeń wie jak zachować się, gdy ktoś potrzebuje pomocy.
Uczeń zna swoje prawa do poczucia bezpieczeństwa. W sytuacji zagrożenia zwraca się o pomoc do dorosłych. Uczeń uzyskuje pomoc w otwieraniu tematów trudnych i rozwiązywaniu spraw trudnych.
|
Ewaluacja ilościowa : ilość dzieci otrzymujących kartę rowerową.
Obserwacja otwartości uczniów na potrzeby innych.
Monitorowanie sytuacji rodzinnej dzieci. Mediowanie z rodzicami w trudnych sprawach dziecka. |
Nauczyciel techniki
Grono pedagogiczne
Dyrektor, wychowawcy, pedagog
|
||||
|
Wspieranie dziecka
|
|||||||||
|
I. Wyrównywanie szans edukacyjnych
|
Diagnozowanie dzieci w Poradni Psychologiczno ? Pedagogicznej. Praca dydaktyczna w oparciu o opracowane wymagania zgodnie ze wskazaniami poradni. Zajęcia wyrównawcze.
|
Dyrekcja wychowawcy, nauczyciele psycholog, pedagog, pedagodzy specjalni.
|
Uczeń pokonuje trudności w uczeniu się w oparciu o proponowany system pomocy
|
Analiza oferty pod względem dostosowania do potrzeb.
|
Dyrektor, Wychowawcy, pedagog
|
||||
|
II. Wyrównywania szans rozwoju społecznego
|
Pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole.
Pomoc materialna w tym: dofinansowanie obiadów, zapomogi losowe wnioskowanie o pomoc do MGOPS-u, wnioskowanie do Sądu o wgląd w sytuację rodzinną, Realizacja Rządowych Programów pomocowych i. innych.
|
Wychowawcy, pedagog, Rada Rodziców |
Dziecko otrzymuje wsparcie od instytucji szkolnej. Rodzice są motywowani do pracy nad zmianą sytuacji dziecka lub sytuacji rodzinnej. Rodzice otrzymują wsparcie przy rozwiązywaniu problemów rodzinnych.
|
Monitorowanie Indywidualnych przypadków.
|
Dyrektor, wychowawcy pedagog
|
||||
